پاورپوینت نظریه ی یادگیری پیاژه

فرمت فایل: ppt

تعداد اسلاید: 20 اسلاید

قابلیت ویرایش: دارد

تصویری از خود فایل رو میتونید مشاهده کنید.

قسمتی از متن این پاورپورینت:

—

—معروفترین تعریف از یادگیری:

یادگیری ؛ فرآیند ایجاد تغییر نسبتا پایدار در رفتار یا توان رفتاری فرد ، که حاصل تجربه است.) سیف،تربیتی نوین91)

— چرا به مطالعه ی یادگیری می پردازیم ؟

—فهم علت های رفتار

—

—فهم رفتارهای بهنجار و نابهنجار / سازگار و ناسازگار

—

—استفاده برای روش های کودک پروری

—

—استفاده از پژوهشهای یادگیری در مسائل آموزشی

نظریه ی یادگیری پیاژه

—مفاهیم نظری عمده ی پیاژه

—هوش   intelligence

—

—طرحواره  scheme

—

—سازگاری : جذب   assimilation و انطباق    accommodation

—

—تعادل یابی equilibration

—

—درونی سازی  interiorization

—

—مراحل رشد یا تحول ذهن

—طرحواره (scheme)

—توانایی کلی انجام طبقه ای از رفتارها

—یک عنصر ساخت شناختی ارگانیسم

—سنگ بنای تفکر

—الگوهای سازمان یافته ی اندیشه و عمل که در تعامل بین انسان و محیط به کار می روند.

—شبکه های ذهنی متشکل از مفاهیم وابسته به هم که بر اطلاعات تازه تاثیر می گذارند.

—طرحواره در جریان رشد شناختی تغییر می یابد.

—طرحواره در آغاز جنبه ی حرکتی و عینی دارد و در ادامه ی زندگی به تدریج انتزاعی تر و پیچیده تر می شود.

—درونی سازی

—شکل گیری ساخت شناختی پیچیده تر

—پاسخ به موقعیت های پیچیده تر

—کاهش تدریجی وابستگی به محیط فیزیکی و استفتده ی فزاینده از ساخت شناختی

—حرکت از اعمال حسی – حرکتی به سمت اعمال صوری

—درونی سازی‌: درونی شدن یا نا آشکار شدن اعمال سازگارانه

—مرحله ی پیش عملیاتی (Preoprational): (2-7 سالگی)

—آغاز اندیشیدن در قالب نمادها

—کودک هنوز بر عملیات ذهنی تسلط نیافته

—کودک قادر به تفکر منطقی نیست.

—طرحواره های عینی و آشکار ( تعامل فیزیکی با محیط)

—هنوز «خودمحور» است.

—جاندار انگاری : میپندار که اشیاء بی جان جاندار هستند. مثال : بازی با عروسک و حرف زدن با آنها

—عدم درک مفهوم بقا یا نگهداری ذهنی

—عملیات محسوس (عینی): 7-12 سالگی

—درک مفهوم بقا یا نگهداری ذهنی

—توانایی طبقه بندی و ردیف کردن (یعنی مرتب کردن اشیا از کوچک به بزرگ و بالعکس)

—درک مفهوم عدد، طول، فاصله، حجم، وزن و …

—هنوز ذهن کودک قادر به حل مسائل انتزاعی نیست.

—تفکر بر حسب اعمال و موقعیت های عینی و واقعی

—جمع بندی نظریه ی پیاژه:

—نظریه ی پیاژه با نظریات S-R مغایرت دارد.

—از نظر پیاژه؛  دانش = ساخت های شناختی که توان برخورد با محیط را فراهم می آورند.

—تعامل بین محیط و ساختهای شناختی از راه فرآیندهای جذب و انطباق

—تجارب سازمان می یابند. (سازماندهی تجارب)

—نوعی تمایل ذاتی برای تعادل درونی وجود دارد.

—اصطلاح تعادل پیش رونده

—درونی سازی»» منجر به تحول عملیات ذهنی »» امکان دستکاری نمادها و عدم نیاز به مراجعه ی مستقیم به محیط

نظریه ی یادگیری پیاژه